Kollektive Wirksamkeit von Lehrkräften & Stärkung der Zusammenarbeit im Kollegium

Die kollektive Wirksamkeit unter Lehrpersonen wird heute als einer der Faktoren mit dem grössten Einfluss auf die Schülerleistung angesehen. Das Konzept der kollektiven Wirksamkeit wurde in den 1990er Jahren von Albert Bandura eingeführt. Albert Bandura definiert die kollektive Wirksamkeit als “den gemeinsamen Glauben einer Gruppe an die gemeinsamen Fähigkeiten, Handlungsabläufe zu organisieren und auszuführen, die erforderlich sind, um ein bestimmtes Leistungsniveau zu erreichen.” Bandura stellte zudem fest, dass eine hohe kollektive Wirksamkeit unter Lehrpersonen andere Faktoren, welche die Lernleistung von Schüler*innen negativ Beeinflussen (bspw. schwieriges sozioökonomisches Umfeld, Langeweile, etc.) kompensieren bzw. sogar überkompensieren können.

Folgendes Beispiel zeigt den hohen Nutzen der kollektiven Wirksamkeit: Im Jahr 2001 zählte die Tibbott-Grundschule Bolingbrook in den USA zu den Schulen mit den schlechtesten Schülerleistungen. Nur 57% der Lernenden erfüllten in staatlichen Tests die Erwartungen. Auch mit zunehmenden Verbesserungen des Schulklimas erfüllten die Schülerinnen und Schüler die Anforderungen nicht. Deshalb veranlassten die Schulleiter mit den Lehrpersonen einen zweitägigen Workshop zur “Daten-Klausur”. Die Lehrer lernten die Schülerleistungen zu analysieren und daraufhin Entscheidungen zu treffen. Dieses Wissen wurde an alle Lehrkräfte vermittelt. Im Jahr 2002, also nur ein Jahr später, erreichten 70% der Schüler die Standards der staatlichen Bewerbungstests. Die grundlegende Ursache war der Faktor der kollektiven Wirksamkeit – die Lehrpersonen haben wahrgenommen, dass die Bemühungen des gesamten Lehrkörpers eine positive Auswirkung auf das Lernen der Schüler haben.

Lehrpersonen mit einer höheren kollektiven Wirksamkeit geben sich mehr Mühe bei der Unterrichtsplanung und sind zudem offener für neue Herausforderungen. Sie würden zudem einer Aussage wie “die Lehrer an dieser Schule haben das Zeug dazu, die Kinder zum Lernen zu bringen», eher zustimmen als Lehrpersonen mit nur durchschnittlicher kollektiver Wirksamkeit. Schulen mit einer hohen kollektiven Wirksamkeit begrüssen die Beteiligung der Eltern, da sie Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten haben. Zudem setzen sie sich höhere Ziele und verfolgen diese mit mehr Disziplin.

Am besten entwickelt sich die kollektive Wirksamkeit, wenn auf bereits erfolgreichen Bemühungen weiter aufgebaut, ein gemeinsames Verständnis von Erfolg geklärt und Zuversicht verbreitet wird. Je mehr Lehrpersonen zudem die Möglichkeit haben, unterrichtsrelevante Schulentscheidungen zu beeinflussen, desto wahrscheinlicher ist das gemeinsame Erreichen einer hohen kollektiven Wirksamkeit als Schule. Das Haupthindernis der kollektiven Wirksamkeit sind isolierte Lehrer, die zu wenig professionelle Zusammenarbeit mit anderen Lehrpersonen führen.

Mit Classtime können wir einen multifaktoriellen Ansatz wie kollektive Wirksamkeit nur bedingt beeinflussen – gewisse Elemente leisten gleichwohl einen positiven inkrementellen Beitrag dazu. Mit der Erstellung von kollaborativen Ordnern auf Classtime kann die Zusammenarbeit und der Teamgedanke unter Lehrpersonen gefördert werden. Wenn Lehrpersonen Fragen in einen mit der ganzen Fachschaft geteilten Ordner hinzufügen, werden diese auch bei den anderen mitwirkenden Personen aktualisiert. Auf diese Weise können im Kollegium Inhalte schnell erstellt und laufend verbessert werden. Laut Hattie hat das gemeinsame Erstellen von kollaborativen Übungsaufgaben einen positiven Einfluss auf die Qualität der Unterlagen, was zu einem guten und einflussreichen Unterricht führt.

Schritt für Schritt Anleitung zum Kollaborativen Ordner

1) Erstellen Sie einen neuen Ordner.

2) Benennen Sie den Ordner.

3) Klicken Sie auf “Mitwirkende Personen hinzufügen”.

4) Wählen Sie ihre Schule oder ihr Team aus.

5) Klicken Sie auf “Mitwirkende Personen aktualisieren”.

Zudem können auch Co-Lehrpersonen zu ihren Klassen hinzufügt werden

(Damit können erwähnte Co-Lehrpersonen Zugriff erhalten auf die durchgeführten Lektionen und mitkorrigieren)

1) Wählen Sie ihre Klasse aus.

2) Klicken Sie auf “Co-Lehrpersonen hinzufügen”.

3) Wählen Sie ihre Schule oder Institution aus.

4) Um die Co-Lehrpersonen hinzuzufügen, klicken Sie auf “Einladen”.

Quellen:

Building Collective Efficacy https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED499254.pdf (besucht am 23.08.2022)
Collective Teacher Efficacy (CTE) acc,ording to John Hattie https://visible-learning.org/2018/03/collective-teacher-efficacy-hattie/(besucht am 23.08.2022)

“Zusammenarbeit von Lehrpersonen” (Hattie 2014, S. 41; 74) wird von Hattie immer wieder als zentral für guten und einflussreichen Unterricht angeführt. Viele seiner Schlussfolgerungen und Anregungen (siehe z. B. „Checkliste“ und die Schlussfolgerungen zu den Geisteshaltungen in Hattie 2014, S. 192-194) stützen sich auf dieses Argument. Da sich hierzu kein durch Meta-Analysen bzw. Primärstudien belegter spezifischer Faktor findet: Wie begründet Hattie diese Aussage? https://www.lernensichtbarmachen.ch/faqs/zusammenarbeit-von-lehrpersonen-hattie-2014-s-41-74-wird-von-hattie-immer-wieder-als-zentral-fuer-guten-und-einflussreichen-unterricht-angefuehrt-viele-seiner-schlussfolgerunge/ (besucht am 04.10.2022)