Réduire le travail de correction avec Classtime

“Avant de connaître Classtime, il me fallait 2 à 3 heures pour corriger un examen. Avec Classtime, il me faut encore 30 minutes!”Romina Celozzi, enseignante secondaire au centre de l’école secondaire de Bättwil-Leimental. 

Les enseignants nous disent de plus en plus souvent que le temps consacré aux tâches administratives augmente et que celles-ci prennent plus de temps. Ce temps manque aux enseignants pour le suivi individuel des apprenants. Classtime veut aider les enseignants à établir et à corriger encore plus efficacement les contrôles des objectifs d’apprentissage, les devoirs et les examens, afin d’économiser du temps de correction. Le temps de l’enseignant peut être utilisé à d’autres fins beaucoup plus valorisantes, par exemple dans l’encadrement personnel, le soutien et le coaching des apprenants. Beaucoup d’enseignants ne savent cependant pas qu’ils peuvent économiser beaucoup de temps avec Classtime. 

Dans l’interview, 5 enseignants expliquent comment ils utilisent Classtime pour réduire le travail de correction. Différentes fonctions de Classtime jouent un rôle à cet égard – mais le point le plus élémentaire est la correction automatisée (ou semi-automatisée pour les réponses ouvertes) de Classtime. Avant de connaître Classtime, Romina Celozzi avait besoin de 2 à 3 heures pour corriger un examen. Avec Classtime, le temps de correction est réduit à environ 30 minutes. Andreas Grossniklaus, professeur de lycée à l’école cantonale de Zurich Nord, économise-lui aussi un temps similaire lors de la correction des examens grâce à Classtime. Les apprentis de Stefan Urech, professeur de l’école secondaire de Mettmenstetten, sont désormais habitués à recevoir le résultat de l’examen directement après l’épreuve. Stefan Urech voit encore 2 autres avantages dans la correction : « Avec Classtime, je peux par exemple corriger les examens dans le train et ainsi mieux gérer mon temps. De plus, Classtime m’aide à être plus crédible, car les examens sont corrigés de manière anonyme (le nom de l’apprenant est masqué pendant la correction). De plus, Classtime regroupe les réponses identiques des apprenants et enregistre mes corrections pour les réponses en texte libre, ce qui me fait gagner un temps incroyable ». Mais les examens avec Classtime ne sont pas seulement plus justes, ils sont aussi plus sûrs. Thomas Büsser, enseignant à l’école cantonale de Sargans, est ravi de l’intégration du Safe Exam Browser : « L’intégration avec le Safe Exam Browser est simple et intuitive et crée un environnement sûr pour passer des examens numériques ».

Quatre des cinq enseignants interviewés apprécient également les dossiers collaboratifs pour gagner du temps dans la création de contenus. Dans un dossier collaboratif, les enseignants peuvent créer ensemble du matériel d’exercice. Les modifications apportées à un ensemble de questions sont toujours automatiquement adaptées chez toutes les personnes qui y contribuent (voir lien). Thomas Büsser de l’école cantonale de Sargans utilise lui aussi les classeurs collaboratifs au sein du collège et s’exprime ainsi à ce sujet : « Au sein de l’équipe informatique et ICA, nous créons ensemble du matériel d’enseignement et pouvons gagner beaucoup de temps, notamment lors du processus de création et de révision. La rédaction d’un bon examen demande beaucoup de temps, mais ensemble, en équipe, nous sommes plus rapides et nous créons en outre un meilleur examen ». Romina Celozzi, Stefan Urech et Lukas Küchler utilisent également les classeurs collaboratifs pour créer des examens ensemble au sein du collège. Lukas Küchler, de l’école secondaire de Wohlen, souhaiterait qu’il existe à l’avenir une base de données contenant des ensembles de questions, du matériel pédagogique commun et des examens, qui serait par exemple disponible pour tout un canton. Cela lui serait d’une grande aide, de sorte qu’il ne devrait pas toujours s’adresser à tous les enseignants individuellement.

Nous avons également demandé si les utilisateurs de Classtime pouvaient également obtenir une réduction du temps de correction grâce à notre intelligence artificielle (IA). L’intelligence artificielle de Classtime aide à l’évaluation des questions à texte libre. L’enseignant peut accepter les propositions de l’IA ou apporter des modifications à l’évaluation. Les validations de l’enseignant sont ensuite enregistrées dans Classtime et appliquées à l’avenir (si un élève saisit ultérieurement la même réponse, le système corrige automatiquement selon la validation enregistrée de l’enseignant). Andreas Grossniklaus utilise l’IA pour les examens d’anglais. Parfois, l’IA est encore un peu trop généreuse pour lui, mais il y recourt volontiers, réajuste les imprécisions et économise ainsi globalement un temps de correction supplémentaire.

Les cinq enseignants interrogés utilisent Classtime depuis un certain temps déjà. Pour Lukas Küchler, l’apprentissage de Classtime en a définitivement valu la peine : « J’ai volontiers investi du temps dans Classtime au début, car j’en voyais clairement l’utilité ». Pour Romina Celozzi et Andreas Grossniklaus, l’apprentissage n’a pas non plus été une grande affaire, car Classtime est très simple et intuitif. Romina Celozzi avait créé son premier examen sur Classtime au bout d’une demi-heure. Thomas Büsser a regardé une vidéo explicative de 8 minutes et a tout de suite compris comment Classtime fonctionnait. Selon lui, Classtime répond au principe KISS : « Keep it stupid simple ! »